毛泽东军事思想对教育工作者的一些指导

　　班主任是一个特殊的老师群体，因为他们是班主任；语文老师是一个特殊的老师群体，因为他们是语文老师。
　　语文班主任，既是语文老师，又是班主任，更是一个特殊的老师群体。
　　作为极多人探讨过教学及工作的规律，作为班主任，更有许多人关心和探讨其工作实践及规律。作为语文班主任虽参加工作仅几个月，我也进行了一些实践探索及理论思考。我发现毛泽东同志著作的一些思想对我们的工作有切实的指导作用。在实践中，我在初步探索使用这些方法。
　　我一向把教育当作国家的“军事斗争”这一高度来看待，虽然她无硝烟，但其意义绝对不亚于任何一场战争。战争让人死亡，那是显而易见的，而教育扼杀一些人，则杀人“细无声”，教育灭掉一个国家，结果则更为恐怖和残忍。所以教育是一场“伟大的战争”，是“国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”，是需要我们极度重视，怎样重视都不过分的。
　　指挥员所具有的素质有哪些呢？
　　首先，整体全局的战略观念及能力。毛泽东说：“凡有战争，就有战争的全局”，一个班级的管理及教学虽是一个“小事”，但也是一个“全局”，因此班主任是一个非战争战场的指挥者，一定要有“战略观念”，这样“未战而 算胜者，得算多也”。曾庆红同志说：“做什么事都要有全局观念”，就是这个意思。
　　其次，“星星之火，可以燎原”，我们要看到困难，更要看到希望。这一点虽不是针对所有语文班主任，但是对一些好学校里的“非重点”班，及一些“羊圈”学校，也即很差的学校，尤有指导作用。
　　在一定程度上指挥员是战斗员的主心骨。在军事斗争中，毛主席指挥战争，其他指挥者和战斗者都是有信心的。学生是祖国的未来，是我们的希望，而语文班主任则是“这些”学生的主心骨。因此，在“这种”情况下，老师一定要有希望于心中，不要很有失败情绪。虽然有，也是很正常的，但宏观要求，语文班主任必须少有或没有。
　　毛主席已经为我们做出了榜样，率领装备极差的战斗进行斗争一样取得胜利，我们也可以率领一般学生取得“胜利”，这不是“勉为其难”。因为我的实践让我坚信这一点。
　　再次，“仁、义、礼、智、信、勇”。毛主席在军事斗争中以身作则来诠释这些，他的军事思想也为我们语文班主任做出了指示。
　　仁，即“仁者爱人”，也即心存爱心，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉”，教学工作是我们的土地。毛主席对自己的同志、战友、战士及人民是心存爱心的，老师也该这样，而且面对“祖国的花朵”，我们更应如此，“爱即教育，无爱即无教育”。
　　义，即讲义气，也即“合宜的道德行为或道德”。例如《左传》上说“多行不义必自毖”。毛主席领导的事业是最正义的，我们的教育事业也是最正义的。而作为老师，一是工作要正义，二是要求要合宜，“得道多助”，老师讲“义”会得到学生的支持和拥护。
　　礼，即对人发自内心的尊重。毛主席为我们做出了榜样，《为人民服务》那是对张思德等人的尊重，《纪念白求恩》那是对国际友人及同志的尊重。我们作为老师，要以身作则，尊重自己，尊重同事，也要尊重我们的学生。但学生有错误，要有理、有据、有节的进行批评，使之改正，这是我们的责任，“批评是爱护同志”，“惩前毖后，治病救人”。
　　智，也即智慧。毛主席大智大明，在许多方面值得老师们学习，他的军事思想中许多鲜活的规律及操作规则，对我们的工作及学习有指导作用，智自不必说。
　　信，即“言必信，行必果”，也即孔子所说“言而无信，不知其可也”。毛主席在军事思想中是继承古代军事思想的，信用是权威的重要内容。学生不喜欢不讲信用的老师，而且一旦失信，学生对老师的信任就大打折扣，或荡然无存。
　　勇，即勇敢，勇气。这是毛主席提到的。老师在教学活动中不需要勇气吗？要勇于向学生们学习，勇于向学生们认错，勇于承担责任。一是承担自己的责任，一是承担学生的一些责任。我们是学生的“主心骨”。
　　第四，对“同志”的充分信任。老师和学生从不同的地方来，“为了共同的目标”，是同志关系，是朋友，是战友。
　　首先，相信绝大部分是好同志，对一些存在问题的同志，也要信任他们，信任他们要比逼迫他们改正错误更有效。
　　其次，“用人不疑，疑人不用”，大胆放开手让学生做自己可以办到的事情。毛主席在指挥战争时只给出战略的指示，关于战术等方面则完全放手；蒋介石则不放心，他是指挥木偶的双手，而下面的指挥员是任其摆布的木偶了，结果可想而知。
　　对“同志”信任，既表现了自己的雄才大略，也即对自己有信心，也可以充分发挥他们的积极性和创造力，以及追求胜利的迫切心情。
　　第五，这一切素质从哪里来，“重要的问题在善于学习”，老师应该是学习的典范，是学生学习的榜样，应该以自己不学无术为耻，不该以自己的“大白话”夸夸其谈，让人生厌。
　　关于如何学习，毛主席以身作则已经告诉我们了。
　　首先，不放过一切学习的机会。每时每刻每地都可以学习。毛主席每到一处，都要找一些书来读，我们看一下《毛主席诗词》，那是战争的纪录，是学习的产物；我们看一下毛主席的卧室、会客厅，就明白了：什么是“学而不厌”，什么是“终身学习”，“活到老，学到老”了。
　　其次，“读书是学习”。毛主席读书极多，范围极广，古今中外的书籍、报刊、杂志，他都找来读，也有专门为毛主席购书的同志。毛主席的伟大智慧、超卓的文采书法来自于实践斗争，更来自于读书。老师更应该善于读书，做一个通今博古的杂家。
　　再次，“使用也是学习，而且是更重要的学习”，也即学以致用。照搬照抄书本知识，那是教条主义，赵括用几十万人的生命来诠释了这个主义，你还想再犯吗？有一些“水平”很高的优秀教师，开口闭口谈理论，自己在理论圈子里转圈子，下面向他学习的有些教师，本来是“知其然，不知其所以然”，听完之后是“不知其然，更不知其所以然”，两眼迷离，若有所失的样子。真是害人害己，其罪过也大矣。
　　“理论是灰色的，而生活之树常青”，把灰色的理论用在常青的生活中，这才是正确的态度及方法。毛主席的军事思想，不仅在军事上有指导作用，而且可以用在教学之中，不是照搬，而是灵活运用。用理论来吓唬人，那不是理论的过错；被理论吓怕的人，那也不是理论的过错。鄙人知道毛主席的一点军事思想，把它和教学实践结合起来，对我有一些好处。如果别人可以用，那我不胜荣幸。敬请大方不吝赐教。