(一九三○年三月二十九日) 为令遵事。照得军官、军佐之任免升调的适当与否,直 接影响于战事的胜败和工作的利钝,所以要有考绩调查,使 上级指挥机关明了各级官佐工作状况,而施以指导、纠正和 教育。况且红军在游击时期,其重要任务在打倒阶级敌人, 武装工农,帮助地方建立政权,扩大赤色区域。为达到此种 任务,所以在战时,要能使官兵一致,奋勇猛进,歼灭敌人, 解除其武装而武装工农。在平时,则一面官兵须一致做宣传、 发动和组织的工作,一面各级主管官须负责训练本部士兵。 因此,在这种重大责任之下,红军官长的本身训练和训练士 兵是很重要的工作。查现在我们军中官佐提升调动都只在经 过战争牺牲之后,迫不及待的将将就就把一个人补上一个缺, 或者在下层去提升,这样都是无计划的用人行政。至于教育 方面,我们的红军不是行军作战,就是分兵工作 ── 这自 然是我们环境和任务所必需的。但因此却使军部没有方法去 有系统地计划各纵队的士兵教育,这样士兵教育只有归各级 (纵队、支队)主管官负责计划,而军部仅能给以方针的指 示。所以官佐任用得适当不适当,就是说他们在战时指挥能 力、平时管理方法、教育训练等等,尤其是游击时的群众工 作,是不是适宜的,这都关系于红色战事和群众工作。至于 士兵中,自然不少勇敢老成、素有作战经验的工农的革命分 子,其能力可以充当官佐的,然而我们从没有考绩调查。对 于官佐则无从有计划而适宜地调用,对于士兵也无从提升。 教育计划,更付诸阙如。现在为了(1)使官佐之调用适宜, (2)能将士兵中勇敢进步比较有能力的提升任用,(3) 使全军官兵的教育训练都能够在比较有计划的推动之下得到 良好的效果。所以决定如下的办法: 一、规定教育系统。以后士兵教育归纵队,军部只能给 以教育方针的指示(但各纵队之教育计划及实施状况仍须随 时报部核查),军官教育则归军部。 二、实行测验制。以后教育经常采用道尔顿测验制〔2〕, 以促其进度之迅速。测验之办法如下: 测验之机关 (一)兵卒之测验归大队(由支队派员参加)。 (二)军士(班长、副班长)归支队(由纵队派员参加)。 (三)下级干部(中队副以上,大队长以下)归纵队 (由军部酌派人员参加)。 (四)中级官佐(支队长、支队副、直属队队长、股长) 归军部。 三、调制官兵考绩表(表式另列)。 (一)考绩表分三项 1、调查。 2、测验。 3、考绩。 (二)兵卒之考绩 1、调查:姓名,年龄,入伍时间,战役及负伤次数 (政治方面政治部规定)。 2、测验:(1)学科--典、范、令、游击战术。 (2)术科--操场、野外动作。 3、考绩:个性,嗜好,能力(由各排长考查填报)。 (三)军士之考绩 1、调查(同上)。 2、测验(同上)。 3、考绩:个性,嗜好,班之管理方法及战时统率平时 助教之能力(由各大队长、大队副政治委员考绩详定之)。 (四)干部之考绩 1、调查:姓名,年龄,籍贯,奉任现职日期,未入红 军前之经历,入红军后之经历,参加战役及负伤次数,曾受 赏罚及有何特长。 2、测验(政治另由政治部定之):战术原则,射击学 理,阵中要务。 3、考绩:主张(是否合乎红军政策及遇临时事变有无 主张),管理法,训练法,游击工作,指挥能力及果断,个 性(对同事之关系情感),命令之执行,在士兵中之信仰。 (五)中级官佐之考绩 1、调查:同干部。 2、测验(政治由政治部另定之):战术学,射击学, 地形学,阵中要务。 3、考绩:同干部。 四、各部处之教育。 (一)军需处:军需处对于各纵队经理人才,应每月出 试题,举行道尔顿式之测验,并尽可能的与以工作之指示, 并用开会方式教育他们。 (二)军医处:军医处则对于医官、看护士、看护兵、 担架兵等,亦须有计划地施以普通医学、药物学与救护教育, 并行测验。 (三)副官处:副官处对于各级副官之管理(对于马夫、 伙夫、公差等),须时常予以指示并开会讨论心得,纵队或 支队副官应时常召集马夫、伙夫、挑夫、公差等训话。 以上关于教育之方法,各部队务须切实执行,并且用军 官会议或部务会议的形式去讨论执行的方法,把这种方法及 意旨转达到下级去,这样才能使红军中军事技术进步。军事 技术进步自然也更容易达到我们的政治任务。为了革命的工 作,希望各部一律执行为要。此令。 附表如下〔3〕。 军 长 朱 德 政治委员 毛泽东 公历一九三○年三月二十九日
根据中共中央革命军事委员会一九四二年 编印的《军事文献》刊印。
注 释
〔1〕 这是毛泽东和朱德发布的红军第四军司令部第 五号训令。 〔2〕 道尔顿测验制,是美国人帕克赫斯特于一九二 ○年在马萨诸塞州道尔顿市道尔顿中学创行的一种教学制度, 这种制度废除课堂讲授,强调独立工作能力的培养。 〔3〕 本文收入本书时,将表略去。
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