马英芸：延安整风运动对创先争优活动的启示

延安整风运动对创先争优活动的启示

　　当前，全国正在党的基层组织和广大党员中深入开展创先争优活动，是党的十七大作出的重大部署，是深入学习实践科学发展观活动的延展和深化，对于进一步加强党的执政能力建设和先进性建设、夯实党的执政基础，为推动中国特色社会主义伟大事业、全面实现小康社会建设目标提供坚强的组织保证，具有重大的现实意义。此时，笔者想到了中国共产党内部开展的第一次普遍的马克思列宁主义集中教育活动——20世纪40年代的延安整风运动。历史和实践已经证明，这次教育活动是富有成效、非常成功的。今天，当我们再回过头来审视延安整风运动，发现这次运动对党开展创先争优活动，许多方面具有很大的借鉴意义和启示作用。

　　启示之一、教育活动的目的明确

　　延安整风运动的主要目的为了提高全党的马克思列宁主义理论水平。之所以将此确定为整风运动的目的，主要是基于以下两点考虑：一是彻底清除教条主义的影响。遵义会议以后，党从军事上、政治上纠正了以教条主义为特征的王明“左”倾错误，然而还没有来得及从思想上系统彻底清算这种错误，党的干部对这种错误的思想根源还缺乏深刻的认识。更值得关注的是，1937年王明从苏联回国后，继续坚持自己的错误思想，为自己的错误辩护。由于王明身上具有的共产国际光环，王明在抗战前的教条主义遗毒不仅没有清除，新的教条主义又开始蒙蔽、误导广大党员，已经开始影响到以毛泽东为首的党中央的正确路线的贯彻执行，消除这种影响已经迫在眉睫。二是尽快提高新入党员的思想认识。抗战以来，党员人数由4万人发展到80万，其中大多数为农民及其小资产阶级出身。他们虽有很可爱的革命积极性，但紧张残酷的战争环境，使党不可能对他们进行比较系统的马克思列宁主义教育，由于他们的阶级出身和认识水平的局限，很容易受到一些错误思想和作风的影响。这种状况，无论是战胜当时艰难的环境，还是迎接未来光明的前景，都是一个极其严重的矛盾。从以上两点可以看出，延安整风运动不是无中生有，不是领导人的随意主观行为，而是为了用先进的思想和正确的作风去武装全党。

　　启示之二：教育活动的准备充分

    为了提高延安整风运动的教育效果，党中央为此做了极为充分的准备。一是时机选择恰当。开展整风运动需要一定的主观和客观条件。这些条件在1941年前后已经具备。主要体现在，中共已经形成了以毛泽东为核心的中央正确领导；已经有了一批比较了解党的历史经验教训的骨干；党在思想上和理论上有了最基本的准备。敌后斗争虽然处于困难阶段，但总的斗争形势变化较小，特别是中央所在地陕甘宁地区的局势比较稳定。二是前期准备工作扎实。这种准备主要体现在为整风运动营造鲜明的主旋律。1940年12月25日，毛泽东就写了《论政策》的党内指示，要求党要警惕“一切联合、否认斗争”的右倾错误，又要警惕“一切斗争、否认联合”的左倾错误。这其实已经开始为整风运动的开展做前期铺垫。1941年5月毛泽东在延安高级干部会议上作了《改造我们的学习》报告，深刻批判了主观主义的恶劣作风，号召全党树立理论和实际统一的马克思主义作风。1941年的7、8月，中央先后发出《关于增强党性的决定》《关于调查研究的决定》等重要文件，号召全党要坚持实事求是的原则。这三个文件为整风运动定了基调。   1942年2月1日和8日，毛泽东分别做了《整顿党的作风》和《反对党八股》的讲演，两篇讲演与《改造我们的学习》全面阐明了整风的任务和方针，标志着伟大的整风运动正式开始。从延安整风运动的准备来看，这次活动是党中央精心酝酿的一次教育活动，是在合适的时间、合适的地点、合适的氛围中开展的一次活动，是经过充分预热之后水到渠成的一次教育活动。

　　启示之三：教育活动的方针正确

　　怎样正确开展整风运动，解决党内矛盾，加强党的建设，直接关系到运动的成效。在以往，我党在这个方面有着十分严重的教训。党在第一次国共合作中反对右倾错误和土地革命战争时期反对“左”倾错误，这些斗争是必要的，但斗争方式是残酷斗争、无情打击。这种过于简单的方式给党的事业造成了严重损害。以毛泽东为首的党中央认为，延安整风运动不能再延续以往的错误做法，不能单纯依靠组织处分和采取压服的方法，而是要采取正确的党内斗争的方针来解决，这个方针就是：惩前毖后、治病救人，即要弄清思想又要团结同志，即团结—批评—团结的方针，通过整风运动使党员群众和党的干部学会运用马克思列宁主义的立场、观点和方法来辨别是非、观察问题。从延安整风运动的教育方针来看，这个方针具有“严”和“宽”两个特点，对待错误要批评，要惩戒，但这种错误不是敌我矛盾，而是同志内部的矛盾，因此要本着团结的目的来进行。这充分说明，团结不意味着就没有批评，也不意味着批评就意味着不团结。从团结的愿望出发，通过批评的方式，最终达到团结的目的，这种方针已经成为我党开展集中教育活动的重要指导思想。

　　启示之四：教育活动的重点突出  

　　 延安整风运动的主要任务是反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。这场运动的任务能否完成，关键在于能否抓住教育的重点。延安整风运动分两个层次，一个是党的高级干部整风，一个是一般干部和普通党员的整风。但运动的重点是党的高中级干部特别是高级干部的整风。毛泽东认为犯思想病最顽固的是高级干部，只要将多数高级及中级干部的思想打通了，保存党与军的骨干，那就算是胜利了。他提出，要在延安开一个动员会议，政治局全体同志出马，大家都出台讲话，集中力量反对主观主义和宗派主义。为了保证集中教育的重点，九月会议成立了中央学习研究组，毛泽东任组长，王稼祥任副组长。各地成立高级学习组，颁发了高级学习组组织条例。学习的内容为阅读六大以来党的历史文件，研究六大以来的历史，学习研究马克思列宁主义的思想方法论，为此，中央书记处编印了《马恩列斯思想方法论》和《六大以来》等学习文件，毛泽东亲自指定了4种学习资料即《“左”派的幼稚病》（1939年解放社版）、艾思奇译《新哲学大纲》第八章“认识的过程”、李达译《辩证法唯物论教程》第六章“唯物辩证法法与形式论理学”、河上肇《经济学大纲》的序论。 从延安整风运动的教育重点来看，抓的非常到位。因为这场教育活动关系到正确政治路线的确立，而高级干部又是执行中央政治路线的第一关，因此，抓好高级干部的教育，就抓住了整个活动的重点。所谓一级抓一级、一级带一级，层层抓落实，最关键的核心就在于党的高级干部。

   启示之五：教育活动的步骤周密

   延安整风运动的具体步骤为三个阶段：首先，认真学习研究文件，领会文件精神与实质，掌握思想武器。这些文件主要为毛泽东的三篇文章和中央下发的关于整风运动的通知。 其次，联系实际检查思想，检查工作，研究历史，并且互相批评，互相帮助。在此基础上，写出个人的思想总结。再次，从个人思想、工作、历史的检查，进一步发展到对于自己所在地区和部门的工作检查。 最后，根据马克思列宁主义、毛泽东同志的重要讲话精神实质，认真研究党的历史，特别是王明“左”倾主义错误的历史。从阶段的划分来看，如果说整风前一阶段注重的是学风，后一阶段更注重党风问题。学风是思想方法问题，党风是实践行为问题。这也体现了认识的由浅入深规律。从延安整风运动的教育步骤来看，一是遵循了认识的基本规律，先提高认识，然后由个人的“点”波及到地区、部门这条“线”，最后扩展到党的历史层“面”上。既没有局限于个人，也没有仅仅浮在党的历史这个大面上。二是组织整顿与教育活动交织进行，这也是延安整风运动能够有效开展的重要经验。

    启示之六：教育活动的总结认真 

　　集中教育活动的成果、实效，主要来自于教育活动如何进行总结。延安整风运动的总结有三点值得借鉴：一是教育活动的工作理念。1944年4月12日，毛泽东在延安党的高级干部会议上发表《学习和时局》的重要讲话，为整风运动作了总结。他特别强调，既要使干部对党内历史问题在思想上完全弄清楚，又要对于历史上犯过错误的同志在作结论时采取宽大的方针，不要着重于一些个别同志的责任方面，而应着重于当时环境的分析，当时错误的内容，当时错误的社会根源、历史根源和思想根源。对人的处理问题采取慎重态度，对任何问题要采用分析的态度，不要否定一切，不要做绝对肯定和否定的简单结论。这篇讲话充分体现了延安整风运动的深度、广度和高度。二是正确的总结了党的历史。通过延安整风运动，全党对历史有了深刻的认识。1945年4月，党中央在延安召开扩大的六届七中全会，深入讨论党的历史，总结整风运动的成果，通过了《关于若干历史问题的决议》。该决议对我党前24年的历史进行了深入、正确、客观的总结，肯定了毛泽东路线代表着正确的方向。三是提出了毛泽东思想的概念。在延安整风运动中，高级干部和普通党员在学习中，深刻认识到毛泽东提出的一系列思想发展了马克思列宁主义，是指导中国革命取得胜利的保证，是当时中国的马克思主义。毛泽东思想成为党的指导思想已经成为当时的一种共识。 从延安整风运动的总结来看，教育活动确实意义重大，影响深远，不愧是一次普遍的马克思列宁主义教育活动，不愧是解决党内矛盾的正确的成功的方法探索，不愧是党对马克思列宁主义政党建设理论的创造性发展。

　　胡锦涛在十八大报告中指出: 在新形势下，不断提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力，是党巩固执政地位、实现执政使命必须解决好的重大课题。全党要增强紧迫感和责任感，牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线，延安整风运动提供了重要的方法论指导。